“做中学”指在幼儿园中进行的基于“动手做”的科学探究式的学习活动。它具有一些基本的科学探究步骤与方法,引领幼儿像科学家一样去学习与探究。它强调幼儿通过探究能获得科学的思维方式、习得科学学习方法和养成良好的科学态度。但在实际的幼儿园科学教育中的“做中学”处于什么样的状态呢?具体来说,本研究围绕幼儿园的“做中学”科学教育的整合性,开展了以下三个方面的研究。首先,基于“做中学”的幼儿园科学教育是否有其他整合或重组的教育方式;其次,这样整合或重组的科学教育方式有怎样的特点;最后,怎样去设计和实施基于“做中学”的幼儿园整合性科学教育。因此,本研究通过文献法、行动研究法、观察法,以四川省军区机关幼儿园的10次科学教育活动为样本,进行了定性分析,发现基于“做中学”的幼儿园整合性科学教育具有以下几个方面的特征。首先,基于“做中学”的幼儿园科学教育有着自己的特点。它不仅具有学科领域的交叉性、主题教育的统整性,还具有教育方式的侧重性。其次,基于“做中学”的幼儿园整合性科学教育的设计方法是有规律可循的。它的设计可以通过目标整合导向法、内容整合渗透法和方式整合重组法,来帮助教师设计出基于“做中学”的幼儿园整合性科学教育活动。最后,实施基于“做中学”的幼儿园科学教育有基本的注意事项和策略。一是尊重年龄特点,关注学习方式;二是强调准备充分,力求整合无痕;三是关注整合方式,注重方法习得;四是关注核心概念,强调综合感知;五是关注活动进程,有效整合资源;六是关注反思调整,彰显团队智慧。