瑞典作家林格伦是世界儿童文学发展史上最重要的作家之一。本文旨在对林格伦作品中的成人形象进行整体梳理,在此基础之上探讨其艺术魅力与思想内涵。正文分为三章。第一章结合林格伦的创作历程,对林格伦作品中的成人形象进行分类梳理,为后两章的分析奠定基础。林格伦作品中的成人形象大致可分为三类。最早出现在林格伦作品中的“阻碍者”形象忽视成人与儿童之间的区别,强行将适用于成人的标准套用在儿童身上,阻碍了儿童的健康成长。林格伦意识到“阻碍者”形象的弊端,在后续的创作中塑造了大量“陪伴者”形象。这类成人形象以平等的姿态进入儿童世界,积极参与儿童生活,充分理解和尊重儿童的自然天性,在儿童的成长过程中起到了积极的陪伴引导作用。“学习者”形象出现在林格伦创作的晚期,这类成人形象融合了“阻碍者”和“陪伴者”的特点,又在两者的基础上有所发展。他们以儿童为镜审视自身的不足,积极向儿童学习,促进了成人与儿童的互助成长。同时,与林格伦之前塑造的一系列扁平人物的成人形象不同,“学习者”形象体现出了明显的圆形人物特征。第二章在艺术手法层面分析林格伦作品中的成人形象,研究林格伦塑造成人形象的艺术技巧。林格伦善于使用夸张幽默的手法塑造成人形象。林格伦运用夸张的手法,将儿童的能力无限放大,将成人的能力尽可能缩小,实现了成人与儿童权力关系的倒置,颠覆了成人的权威。她还擅长描写儿童对成人的滑稽模仿,从侧面展现成人形象,不仅对成人的陋习与偏见进行了温和的讽刺,也让成人读者能够以旁观者的身份审视自己的作为,反思自己的不足。与此同时,林格伦还在作品中大量使用了对比手法突出不同成人形象的特点,强化读者对于人物内涵的理解。这种对比手法具体表现在通过不同成人形象的对比突出人物各自特征,通过成人形象与儿童形象之间的对比凸显成人身上的积弊,以及通过同一成人形象的前后对比呈现人物形象的发展。第三章在思想内涵层面分析林格伦作品中的成人形象,通过这些人物形象探讨林格伦儿童观发展演变的历程。儿童观体现的是成人对儿童的理解与思考,所以林格伦的儿童观既体现在林格伦对儿童形象的塑造上,同时也体现在她笔下的成人形象对待儿童的态度和教育儿童的方式中。林格伦创作初始阶段的儿童观是一种成人儿童冲突对立的儿童观,认为儿童是一种截然不同于成人的生命形态,儿童与成人之间存在难以调和的矛盾,这个矛盾源于理性与本能之间的冲突。这种儿童观源于特定的时代背景和文学传统,但也有一个明显的缺陷,即让成人在儿童成长过程中扮演了进退两难的尴尬角色。这一缺陷在“陪伴者”身上体现出的成人儿童平等对话的儿童观中得到了弥补。这种儿童观认为儿童与成人之间的关系是平等的,儿童可以和成人进行良性的沟通,所以成人可以通过对话的方式给予儿童正确的引导,帮助儿童实现健康成长。这种儿童观的产生既是林格伦前期儿童观自然发展的产物,也得益于林格伦的童年经历,为我们思考成人在儿童成长中应该发挥的作用提供了启示。林格伦在自己晚年创作的儿童文学作品《绿林女儿罗妮娅》中通过“学习者”形象与儿童互惠共赢的故事表达了一种带有“后喻”色彩的儿童观。成人由于长期受到固有文化模式的影响和塑造,思想观念难免陷于保守,而儿童受传统观念和思维模式的束缚相对较小,对新生事物也具有更为敏锐的感知能力和更强的接受能力,所以成人应该主动向儿童学习,成人与儿童可以通过互惠互助促进双方的共同成长。结语部分在总结全文的基础上指出,研究林格伦作品中的成人形象不仅有助于深入理解林格伦作品的艺术魅力和思想内涵,也有助于理解儿童文学作品中成人形象的重要价值。