社会科学自19世纪起从自然科学中分离，成为一门独立的学科体系，从诞生之日起便肩负着研究人类社会现象和发展规律的重要使命。而高校作为社会科学研究的重要阵地，高校社会科学教师自然成为了社会科学研究的主要载体。因此，本研究创新性的初次探究高校社会科学教师科研绩效评价体系问题，以概念界定、实证调研、比较研究、体系构建等四方面作为研究内容，并综合运用深度访谈、个案研究、比较研究以及关键绩效指标和层次分析等研究方法进行深入研究，以期解决当前我国高校社会科学教师科研绩效评价与人文科学相混淆的问题，从而有利于提高高校科研管理效能，同时有助于激发高校社会科学教师的科研潜能，推动我国社会科学事业的发展。
　　本研究界定了高校社会科学教师科研绩效评价体系的核心概念，并在针对社会科学的特殊属性，即研究目的具有社会属性、研究对象具有复杂属性、研究方法具有实践属性、研究结果具有时代属性的基础上，为建立完善的高校社会科学教师科研绩效评价体系，运用历史分析法，梳理了我国高校社会科学教师科研评价的历史沿革之后，并通过实证调研，发现我国高校社会科学教师科研绩效评价活动中存在诸多问题亟待解决，主要包括:评价主体方面学术权力缺失且行政权力越位;评价客体方面注重科研产出评价却忽视对高校社会科学教师科研投入的评价;评价目的与实际效果存在差异;评价标准和方法方面“定量”评价盛行与社会科学研究特殊属性不符;评价制度方面监督，申诉和问责机制缺失导致评价结果公正性难以保证。因此，本研究针对这些现存问题并采用比较研究法对英美高校社会科学教师科研绩效评价体系进行了分析、比较和借鉴。
　　本研究的学术贡献还表现在基于绩效管理理论、帕累托效率理论、过程激励理论等与本研究最切近的理论，从评价主体、评价客体、评价目的、评价标准、评价方法、评价制度六要素入手构建我国高校社会科学教师科研绩效评价体系。其中，评价主体包括学术共同体、学术书刊机构、社会受众、各级政府和科研管理部门以及第三方评价机构，各评价主体权力分配明确;评价客体包括科研成果、影响力、科研赋能;评价目的遵循维护“学术自由”、追求“质量卓越”、实现“帕累托最优”的基本原则，以为高校进行资源分配所需要的信息服务为直接目的，以激发社会科学教师的科研潜能，鼓励高质量科研成果的产出，为社会发展做贡献为间接目的;评价标准坚持以质量为导向进行评价指标设计并分配权重;评价方法采用“专家评审”为主导，“数据计量”为辅助的方法;评价制度包括建立和完善回避制度、评价程序制度、评价周期制度、社会公众参与制度、监督、申诉和追责制度以及第三方独立评价制度。
　　本研究的研究结论如下:一是应针对社会科学特殊属性建立体现其特征的高校社会科学教师科研绩效评价体系;二是实证研究发现我国高校社会科学教师科研绩效评价存在诸多问题亟待解决;三是研究表明英美高校社会科学教师科研绩效评价体系诸多经验可供我国借鉴;四是研究说明应基于绩效评价六要素构建我国高校社会科学教师科研绩效评价体系;五是研究显示论文质量及科研成果被应用情况在高校社会科学教师科研绩效评价指标体系中所占权重最高。