小学阶段,儿童处于社会自我意识尚未成熟的发展阶段,学校、家庭和社会环境因素,都会影响孩子的心理健康发展。农村小学心理健康教育师资力量的薄弱、家长的错误教育以及社会传媒不良信息的传播都可能引起学生心理危机。本次研究,从小学生的情绪控制、学习动机、人际关系、自控力、乐观性、目标性、意志力和受挫力八个方面调查学生心理健康情况。面向瑶头小学生随机抽样、做问卷调查并提取数据、进行统计与分析,找到心理问题成因,开展对比性实验,设计实验组和对照组,对干预前后的瑶头小学生心理健康情况进行前测与后测,找准心理健康教育的方向,制定符合同安区农村小学生发展需求的有效可行的心理健康教育对策。该实验成果能够促进学生心理健康发展,体现干预学生心理问题的实效性,也为家长在实施家庭教育方面,指明了正确方向,提供科学的教育方法,更为教育者开展心理教育研究提供具有一定价值的理论依据。完善的心理健康教育对策应该具有可操作性,符合学生主客观需求,并非是空谈,也不是理想主义,而是具备解决问题的作用。本次研究的心理健康教育对策具有系统性,是比较完整的一套心理教育策略,同时也具有创新性。心理健康教育不应该仅停留在专业的心理课上,应该由传统的单一化向多样化趋势发展。教育者可以从方方面面落实:升级学校软硬件设施,加强心理咨询和心理辅导,提高教师心理健康教育能力,班主任在班队课中加强心理教育,各学科教师加强课堂主阵地的心理渗透,将心理游戏应用到各学科教学,发展学生与学生之间的心理辅导,开展心理健康专题讲座,少先队和德育活动中加强心理教育力度,发挥家校合作教育作用。通过有效的农村小学生心理健康的教育策略,帮助孩子及时疏解不良的情绪,提高自信,走出心理障碍区。研究得出的心理健康干预对策成果是具有强大理论为依据的,是在科学的调查与分析基础上,结合长期累积的经验,提炼出的有效方法,对于学生心理健康问题能够起到实质性的干预作用,有效促进学生心理发展,提高心理健康水平。