“微时代”背景下,“微博”和“微信”等“微工具”作为新的媒体传播媒介,具有信息快捷、信息引导、信息参与、信息互动、综合服务等强大功能。大学生的信息获得渠道、人际交往方式及思想观念意识受此影响开始逐渐发生转变。“微时代”下“微工具”的使用对高职院校的思想政治教育工作带来了新的挑战。“微时代”要求高职院校将学生思想政治教育工作与“微博”或“微信”等新型媒体传播媒介结合起来,探索思想政治教育工作的新方法和新途径。这不但是当今思想政治教育工作中需要讨论的新型重要问题,也是认真贯彻落实国家《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体要求。本文以“微时代”作为研究背景,将理论研究与实践教育相结合,分析了当前各高职院校思想政治教育工作存在的普遍问题。同时,本文进行了问卷调查。问卷内容包括两个方面,一是对当今高职院校大学生的上网现状进行调查,二是对高职院校大学生的思想政治教育课程现状进行了解。通过对问卷调查结果的统计,本文利用SPSS统计分析软件分析了二者之间存在的相互关系和相互影响,并从“高职院校思想政治教育现状”、“高职院校大学生使用“微工具”上网的情况”、“高职院校思想政治教育方式”、“微时代”背景下高职院校思想政治教育特征及影响”四个方面,指出了当前环境下高职院校思想政治教育工作存在的各种问题。基于此,本文从“教育方式的现状”、“特点分析”、“教育平台要素”等三方面分析了高职院校大学生思想政治教育,并依此从“观念创新”、“内容创新”、“方法创新”三方面提出新背景下高职院校思想政治教育的新途径。通过对问卷调查的数据分析,本研究发现高职学生对思想政治教育课的态度并不积极,思想政治教育课的教学内容和教学方式较为落后,辅导员在思想政治教育中起到的作用和影响较小,大学生极易沉迷于网络,“微工具”在思想政治教育中受到的重视程度较低。基于此,本文指出当前高职院校的思想政治教育工作中存在学生上课出勤率低、教学内容并未与时俱进、教学方式较为陈旧、“微工具”使用效率不高等问题。因此,“微时代”背景下的高职院校应当尊重高职学生的个性发展、梳理人本教育理念,并改革高职院校思想政治教育内容、注重学生社会实践教育、构建科学合理的学生管理模式,同时还需确立开展思想政治教育工作的原则、丰富思想政治教育载体、完善思想政治教育网络格局。