本文是对以色列中小学科学素养教育所做的一项专题研究。第一章主要介绍以色列中小学科学素养教育的背景和历程。国际背景上,以色列中小学推行科学素养教育受世界各国重视的影响。国内背景上,以色列中小学推行科学素养教育是国家战略的要求和解决国内中小学科学成绩逐年下滑的需要。以色列科学素养教育历经萌芽阶段的“第一次课程革命”、发展阶段的“明日98”项目和繁荣阶段的21世纪三次课程改革。第二章主要介绍以色列中小学科学素养教育的培养途径。理念层面,犹太民族崇尚思辨与探究的历史传统影响着犹太民族的思维方式;以色列教育部贯彻执行的“三结合”教育理念影响以色列中小学教育发展。课程设置层面,科学技术课程、社会科技课,以帮助学生掌握未来生活中所需要的科学技术知识、科学能力和科学方法。课堂层面,校内课堂、第二课堂和科学教育中心帮助学生掌握科学知识、学习科学方法、开拓科学视野。第三章主要探究以色列中小学科学素养教育对我国基础教育的启示。首先,通过对第九次全国公民科学素养调查的分析,指出当前中小学科学素养教育存在的问题:学生获取科技信息的方式较单一;学生对科技知识的理解程度有待提高;学生对参与科技相关的公共事务不太感兴趣。其次,通过比较中、以两国科学素养教育,指出以色列对我国基础教育带来的政府、学校、教师层面的启示。最后,以历史学科为例,谈及历史学科渗透科学素养的原因及如何在历史学科中提高学生的科学素养。结语部分,在对文章总结的基础上,提出以色列中小学科学素养教育对中学历史教学实践带来的启示,并总结出本文研究的不足和未来研究的展望。