新一轮数学课程改革在许多方面都发生了比较大的变化，与《大纲》相比，《普通高中数学课程标准(实验稿)》(简称《标准》)在理念上也有很多变化。概率统计是高中数学课程中的重要内容之一，由于《标准》设计理念的变化，必然引起教材设计的巨大变化，教材是教师教学的主要依据，《标准》下的高中概率统计教材(简称新教材)和《大纲》下的高中概率统计教材(简称旧教材)相比有哪些主要变化?为了及时把握高中数学新课程改革的基本思想，本文对普通高中课程标准实验教科书数学(人教版B版)与全日制普通高级中学教科书数学(人教版)两种教材进行文本比较分析，查阅有关文献，通过比较法和文献法，对《标准》和《大纲》下教材中概率与统计内容、内容结构、概率概念及具体统计方法的处理方式进行了比较研究。通过研究，得到以下结论：新教材更注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维教学目标，关注知识的形成过程，关注学生的活动；新教材注重培养随机思想和统计观念，注重数据处理，淡化计算，重视应用能力的培养；新教材注重现代信息技术与课程的整合，减轻学生负担；新教材建立集合与概率的联系，在概率中使用了集合语言和集合运算；新教材渗透了算法思想，体现了“统计带概率”的思想；新教材通过实际案例理解概率统计中的基本概念和计算方法。由于新教材的巨大变化，教师在新教材概率统计教学中要转变教育观念，改进教学方式。引导学生经历探究过程，体验成功乐趣；开展课题研究；培养学生的创新意识；注意挖掘数学史实，渗透数学文化；要广泛应用数学软件，促进课程实施。