导致学生数学学习负担重的一个重要原因是数学学习策略掌握不当。探究5-6年级小学生高效率数学学习者的学习策略特征,对小学生数学学习策略水平进行正确地评估,有助于提高小学生的数学学习效率。为更好地了解5-6年级小学生的数学学习,研究首先通过梳理文献,综合考虑多位专家的意见,初步形成了数学学习策略特征的调查模型,再经过多次测试和修订,编制形成《5-6年级小学生数学数学学习策略水平调查问卷》,问卷由认知策略、元认知策略、资源管理策略三个维度组成,共包含30道题目。问卷信效度合理,其中问卷整体的内部一致性α系数为0.943,Spearman-Brown分半信度为0.924,重测信度为0.919可以作为测量小学5-6年级学生数学学习策略特征的有效工具。研究利用自编问卷在黑龙江省哈尔滨市、江苏省盐城市、河南省开封市、广东省广州市、陕西省西安市、以及重庆市和天津市地区展开调查,共有751名5-6年级学生参与调查,最终获取有效问卷670份,有效率为91.3%。研究结论:(1)在数学学习策略整体水平上,小学5-6年级高效率数学学习者的总体水平显著高于其他两组;(2)小学5-6年级高效率数学学习者在三个维度上均表现优异,且在精加工策略、组织策略、计划策略、时间管理策略、环境管理策略、心境管理策略和外界求助策略上表现突出;(3)认知策略对数学学习成绩既有直接影响又有间接影响,元认知策略和资源管理策略对数学学习成绩均有中效果的直接影响,同时数学学习成绩又对元认知策略有直接影响,影响效果为小效果。教学建议:测量学生的数学学习策略水平,了解数学学习现状;高度重视数学认知策略的指导,准确定位小升初过渡的衔接点;提高元认知策略的培养,恰当引入反思调节策略进课堂。