小学阶段的英语学习在学习者学习英语的过程中尤为关键,起到一定的启蒙作用,对学习者今后的语言学习具有一定影响。虽然近年来,随着新课程标准的推广,我国农村小学英语课堂管理已经取得了一些成果,但不可忽视的是,仍存在许多问题,这严重影响了农村小学学生的英语学习。这对英语教师的素质,尤其是教师驾驭课堂的能力和管理课堂的能力提出了更高的要求。在此背景下,本论文通过文献法、问卷调查法、观察法和访谈法等方法,在合作学习、建构主义和人本主义理论的指导下,以农村小学英语课堂管理作为研究的切入点,以寿光市四所农村小学为例,从课堂环境管理、课堂教学、课堂纪律管理和课堂评价四个方面来调查分析农村小学英语课堂管理中存在的问题,其中课堂环境管理包括课堂的物理环境即教室的布置和课堂的心理环境即课堂气氛、师生关系;课堂纪律管理包括课堂制度的制定、执行以及课堂问题行为的管理,并针对存在的问题提出改善课堂管理的具体方式,进而为相关理论与实践研究提供有效的参考,希望能对广大农村小学英语教师在课堂管理方面有所帮助。结果表明当前农村小学英语课堂管理存在的问题有:教学方法及内容不合理,学生课堂参与度不高,教师课堂管理水平有限、教师课堂评价方式单一,课堂气氛差等,因而提出应从创设面向全体,自主管理,教师调控的管理方式;加大对英语教师培训力度,提高教学能力和课堂管理水平;创设自然、和谐、多元变化的学习环境;强化学生动机,建立多元化的生态评价方式和创建具有英语特色的课堂管理规则等措施,以此来改善农村小学英语课堂管理,提升农村小学英语课堂的教学效率。