在英语教学中，培养学生的语言应用能力，听力起着至关重要的作用。与英语听力的重要性形成鲜明对比的是，英语学习者对英语听力普遍抱有一种畏惧心理，英语听力的学习效率低下，英语听力已经成为学生学习，教师教学的难点。传统的听力课堂教学通常是听录音，完成听力练习，核对答案。史尔瑞（1987）认为这种传统的英语听力课堂教学不是在教听力而是在测试听力。尤其在中学英语听力教学中，还存在许多问题。寻找一种切实有效的听力教学方法，一直是中学英语教师一项重要的研究课题。20世纪80年代，由交际教学法发展而来的任务型教学法逐渐兴起，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受。《英语新课程标准》(2001)提出“在教学中应增加开放性的任务型活动”。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言习得，并最终达到掌握语言的目的。为检验任务型教学法在中学听力教学中的有效性，本研究以实验为主并结合访谈法，在郑州一中七年级学生中进行了实证研究。在历时一学期的实验中，进行了前后测试并结合访谈法分析研究反馈情况。本研究旨在探究任务型教学法在初中英语听力教学中实施的效果。针对研究目的，本研究提出两个问题：（1）与传统教学法相比，任务型教学法是否有助于提高初中生的英语听力水平？（2）与传统教学法相比，任务型教学法是否有助于提高初中生对英语听力课堂的兴趣？本论文一共分为五大部分。第一部分是介绍研究背景，研究意义和论文的整体框架。第二部分是文献综述。主要阐述了任务及任务型教学法的概念，研究的相关理论基础及国内外任务型听力教学的相关研究现状。第三部分是实验研究。着重论述了研究过程。第四部分是研究结果和分析讨论。着重分析了本研究对七年级英语听力课堂进行的任务型教学的实验研究结果，证明了任务型教学法在中学英语听力教学中是切实有效的。第五部分是结论，此部分对本研究的研究发现作了总结，揭示了任务型教学法在中学英语听力教学中的优势与局限。论文的五个部分始终围绕任务型教学在初中英语听力教学中的应用进行实验研究，实验结果经检验证明，实验班与对照班的前、后测试成绩差异十分明显，同时经过访谈也了解到任务型教学途径也提高了学生对听力课堂的兴趣，这表明任务型教学在初中英语听力教学中的实验基本达到了预期目标。