目前,中小学的英语课堂改革对学生的英语阅读理解能力提出了更高的要求。英语新课标提倡学生参加到课堂活动中去,通过做,思考,合作,交流来提高自己的阅读理解能力。但是我所在实习高中的英语阅读课仍然是以教师为中心的教学模式,教师在牵着学生的鼻子走,学生的学习过程是被动的,学生的思维活动局限在教师设计的思维里面,甚至有时候整堂课出现了满堂灌的现象。教师在英语阅读教学的过程中过多地重视语法,讲解单词,补充词语,罗列搭配,逐句逐段分析句子结构等。同时,学生在阅读的过程中缺乏英语阅读策略。有将近半数的学生不能够随着阅读的进展而调整阅读的方法,他们只是一味的从头读到尾,不考虑篇章的类型与价值。可见,如何运用任务型教学法来提高高中英语阅读课的教学质量是英语教学过程中需要研究的课题之一。本文以交际理论和语言习得理论为理论依据,采用实证和调查问卷的研究方法,来验证任务型教学法对提高高中生的英语阅读兴趣和英语阅读理解能力的有效性。通过对天津市宝坻区第一高级中学120名高一学生为期三个月的教学实验,在实验中两个平行班分别采用不同的英语阅读教学法以及通过调查问卷对学生的英语兴趣进行调查,同时利用SPSS13.0软件对实验结果和问卷进行分析,从而有力说明了任务型教学法对提高高中生英语阅读理解能力的假设。同时,也验证了在英语阅读课中采用任务型教学方法,对于提高学生的英语学习兴趣,培养学生在阅读课中的主动性,积极性,参与意识和合作意识有很大的帮助。