变革型领导理论诞生于20世纪70年代,该理论认为具有变革型特征的领导者能够激发下属的积极性,从而更好地帮助下属实现领导者和下属的共同目标。早期学者们对变革型领导力的研究主要集中于政治、经济以及商务活动等领域。进入20世纪80年代以来,变革型领导力开始运用到教育领域,并在90年代后逐渐发展起来,引起了国外教育学者们的极大兴趣。鉴于国内目前对于变革型领导力的研究主要在政治、经济等方面,在教育领域的研究相对较少。本文旨在了解教师变革型领导力在课堂的运用现状,探究学生所感知的教师课堂变革性领导行为与学生成绩的关系。以Burns的变革型领导理论为基础、Bass对变革型领导理论四个维度的划分为支撑,对湖北工业大学126名本科生分别进行了开放式和封闭式问卷调查。具体分析学生所感知的教师变革型领导行为在课堂上的表现;并通过学生对于教师课堂变革型领导行为的反馈与学生大学英语四级成绩进行比较,进一步探讨教师变革型领导行为与学生成绩之间的相关性。本研究得出如下结论:1,目前学生感知教师在课堂上具有一定的变革型领导行为。在理想化影响力、鼓舞性激励、智力激发和个性化关怀四个层面的表现形式均有不同程度的体现。2,教师的课堂变革型领导行为与学生成绩之间存在相关性。在理想化影响力、鼓舞性激励、智力激发和个性化关怀四个维度的相关性存在差异。3,高分组和低分组学生所感知到的教师课堂变革型领导行为存在显著性差异。因此,本研究表明变革型领导力在课堂上的应用对于促进教师专业化发展和提高学生的学习质量具有巨大的理论价值和实践意义。