在华文教学中,文言文教学是不可或缺的。文言文在提高学生现代汉语的阅读与写作能力、继承中华文化遗产等方面皆有着重要的意义。此外,修习文言文将让学生的历史知识变得丰富,思想觉悟和认识水平亦得以提高。马来西亚华人对中文教育的信念以及对理想生活方式的追求,促使他们从中国南来之后,即毫无保留地支持华文教育。马来西亚拥有完整中小学及大专院校中文教育体系。马来西亚的文言文教学主要开始于中学,根据马来西亚最新的《中学华文课程与评价标准》,在修完中学课程后,中学生应能“阅读浅易文言文。能借助注释和工具书理解文章内容,语译重点语句,了解传统文化精神,并对阅读文言文产生兴趣。”可惜的是,如今的文言文教学仍然是语文教学中难以克服的挑战,课堂上的沉闷枯燥,古文的艰涩难懂,令文言文的教学效果总不如人意。面对在校内人数比率普遍占少数的马来西亚华裔学生,由于环境的局限,文言文的教学任务无疑变得更为艰巨。为了解决这些问题,笔者首先对现行国民中学语文课本中文言文课文进行分析,并将其与中国人教版初中语文课本文言文教材进行对比,探讨两者的特点与不足之处。其次,在马来西亚彭亨州关丹市及北根市的八所中学进行书面问卷或口头调查,并借此得以理解学生对文言文学习缺乏兴致的主要原因是文言文年代久远、深奥难懂,实用性不强及教师枯燥单一的教法。此外,关于教师对文言文教学与新版课本的看法,许多教师在普遍认可新课本之余,对文言文抱持“艰涩难懂,学生难以掌握”的消极心态,亦对文言文教学法缺乏更新。再次,笔者就中学文言文教学问题提出应对策略,包括帮助学生夯实语言基础、重视文言诵读、信息技术、灵活多变的授课技巧及着力推广校内课外活动。最后,笔者针对策略实施的效果进行分析总结,以期能与各地华文教师共同为文言文教学打造一条适应新时代教育的康庄大道,让莘莘学子从中受惠。