近几年,中国越来越关注英语教学中的教育改革。八十年代初期以来,一种创新性的教学模式-交际式教学作为一种有效的值得推荐的教学方法在中国的英语教学中被采用。适应不同类型学校不同需求的新教材在全国得到推广。在新课程中,英语教学的目的是为了通过有意义的反复练习和交际活动提高学习者的英语交际能力。教育部官员尽力为英语教师提供培训和再培训机会。通过培训,教师们开始意识到英语教学不等同于语法教学。传统的基于语法的考试模式被新的形式所代替。四级考试中已经加入了为高分同学设计的口语测试。然而,交际式教学并没有达到预期的效果。这就需要通过对交际式教学主体-教师和学生两方面调查找出其原因所在。本文追溯了交际法产生的历史背景,分析了交际法在国内外的研究现状,通过对武汉两所高校-中南财经政法大学和湖北大学共三十二名英语教师和一百五十名非英语专业的学生发放的问卷调查,试图找出影响交际法在中国实施效果的因素。通过问卷调查我们可以得知CLT在中国的实施现状具有以下几个特点:教师因缺乏足够的教学培训,对实施交际法没有信心,所以固守传统教师角色;虽然新教材在内容和编排上已经越来越体现交际化,但教师在课堂上仍侧重语法教学。因此学生在课堂上很少有时间和机会进行小组活动;过度呆板僵硬的考试模式测评不出学生实际的交际能力,成为交际式教学法使用的障碍.