高中化学课程标准提出了“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任”等五个维度构成的化学学科核心素养。然而,如何将化学核心素养精准落实到课堂教学,落实到具体的教学模块,仍是工作在教育一线的化学教师当前最为关注的问题。本研究以服务教学、提高教学质量、提升学生化学核心素养为宗旨,在详细阐释化学学科核心素养内涵的基础上,以人教版必修1“氧化还原反应”为例,通过问卷及访谈形式对高一新生“氧化还原反应”学习困难的具体表现及成因进行调查,提出用培养化学核心素养的方法,帮助学生解决“氧化还原反应”中存在的学习困难。通过解读“氧化还原反应”中蕴含的化学核心素养,提出了情境创设、模型构建、问题串设计等具体的培养策略,并将这些策略融入到氧化还原反应的教学设计,指导课堂进行实践。通过课堂实践,对教学策略及教学过程进行了反思,从高一新生的认知发展水平视角,对高一新生化学核心素养的培养提供一些参考建议。通过实验班与对照班学生成绩对比分析说明:本文提出的化学核心素养培养策略,能够有效的帮助学生掌握氧化还原反应的知识点,对提升学生的成绩有积极影响。实验班与对照班课堂观察对比分析表明:本文提出的化学核心素养教学策略对于提升学生兴趣有着积极影响。执教教师访谈结果分析说明:本文所提出的核心素养的培养策略能够在一定程度上的弥补传统课堂的不足。实验班学生访谈结果说明:本文所提出的教学策略对于提升学生的化学核心素养起着一定积极作用。总的来说,学生在氧化还原反应概念的学习上存在的困难得到了解决;教学中理论与实践结合不太紧密得到一定程度的解决;学生分析问题和解决问题能力得到了提高;学生创新能力的培养得到了一定程度的提高。学生的化学核心素养的得到了培养和提升。