本文借鉴SEC分析模式,从定量的角度出发,同时采用Webb分析模式,使量性和质性相互弥补,综合分析全国命题试卷与课程标准的吻合程度。首先对内容标准的具体条目进行详细分析,建立“内容主题?认知水平”二维框架,并针对条目统一编码处理;其次,研究对象选取2011-2015年的高考物理试卷,分析试卷考查的知识点,对其从内容主题和认知水平两个维度进行归类,构建矩阵并标准化处理,利用波特系数展开宏观方面的分析。接着,选择2014、2015两年高考物理试卷运用Webb模式从知识的四个维度进行微观层面的一致性分析。研究结果表明,在内容主题维度上:试卷对共同必修系列的三个主题的考查力度有所偏重,一致性较好;同时选修3-1“电路”这一主题一致性也符合课标要求;其余内容主题的考查范围比较小,一致性较差,如对主题“传感器”几乎不涉及。在认知水平维度上:试卷对“了解”和“认识”深度水平的考查远远小于课标的要求,一致性较差;试卷对“理解”和“应用”层次水平考查的知识点比例相对较高,一致性较好;从整体上来说,试卷考查的内容在认知水平上要高于课标要求。在知识内容维度上:2014年和2015年高考物理试卷在知识广度维度上一致性都未达到课标要求,知识种类、知识深度以及知识分布平衡性维度基本达到可接受水平,但是总体来说,2014、2015年高考物理试卷一致性偏低。总体而言,五年试卷与课程标准的一致性较差,最后分析存在不一致的原因,并提出完善的建议。