自21世纪以来,核心素养逐渐成为各个国际组织和国家教育领域的热点话题和重点研究对象。我国基于自身教育背景和国家对人才发展的培养目标,于2016年正式发布《中国学生发展核心素养》,之后所有学科接踵提出具有各自独特性的学科核心素养理念。在这种情势下以“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”为培养目标的美术学科核心素养正式形成。依据美术学科核心素养理念研制的《普通高中美术课程标准》在2018年正式施行,至此中国美术教育全面进入核心素养时代。在这样的新型教育理念影响下,美术教育要想实现课程改革,首当其冲要解决的重要问题就是如何在美术教学中实现对学生核心素养的培养。因此,笔者在核心素养视域下,围绕高中美术课程必修模块──美术鉴赏,进行教学研究。采取文献查阅、问卷调查、教师访谈、教学案例实践等多种方式,探索能整体性培养学生美术核心素养的教学策略,以期为美术教育者提供一个有意义的视角在高中美术鉴赏课程中有效培养学生核心素养。本论文主要从六个部分展开研究。第一部分为绪论,阐明论文研究的来源背景、意义、目的和方法,梳理国内外有关核心素养、美术核心素养、高中美术鉴赏的相关研究文献和代表性观点;第二部分主要是对本研究相关核心概念进行界定,明确高中美术鉴赏教学培养美术核心素养的意义;第三部分通过对高中学生采用问卷调查、对一线美术教师采用访谈交流的形式,探明核心素养视域下的高中美术鉴赏教学存在课程目标不明确、教学要求没有达成、学生发展状态不理想的问题,并据此总结梳理造成该现状的根源所在;第四部分和第五部分为本课题研究的重要章节,依据上章调查结果的总结与分析,在深度学习理论与支架式教学理论支撑下,尝试提出“相信直觉,图像识读;局部体验,美术表现;合作探究,审美判断;展现个性,创意实践;综合分析,文化理解”的教学策略来解决高中美术鉴赏教学现存问题,由浅入深、环环相扣的落实对学生美术核心素养的整体性培养。其后理论结合实践,笔者将本课题研究形成的教学策略运用于《走进艺术家的意象世界》教学案例中,以此来证明其可行性与有效性。最后一部分为论文研究总结。