本文以韩礼德和哈桑提出的语篇衔接理论为依据,分析中国非英语专业学生英语作文的质量与衔接手段之间的关系,归纳这类学生应用英语衔接手段的基本特征,并对存在的问题加以探讨。本文以福建农林大学2006级大二非英语专业学生为研究对象,用他们按大学英语四级考试要求所写的280篇作文中抽取的50篇作文为样本,并借助统计软件SPSS进行分析。同时本文还对学生进行了问卷调查,借此来了解学生对英语写作中衔接知识的掌握情况。经分析发现,学生的作文分数与衔接手段应用的总数并无相关。但是,作文分数与学生使用的连词衔接和词汇衔接则密切相关。在此基础上,本文分析了这类学生衔接手段使用的特点和问题,如,指代不清,“the”误用、连接词误用和简单重复太多等等,并进一步总结了造成这些问题的原因,如缺乏衔接理论的基本知识、母语干扰以及词汇量有限等等。文章强调英语教师在写作教学过程中应该注重培养学生的衔接意识,引导他们摆脱母语思维的影响,并对词汇教学以及英语作文的批改等提出了一些建议。