写作教学在初中教学阶段占有重要的地位,写作是培养学生表达和交流的主要方式。写作是学生表达内心真情实感的主要媒介,通过写作教学提高学生应用语言的能力。随着课程改革和教材的不断更新,初中写作教学也逐步系统化,但是仍存在学生面临具体的写作任务时找不到写作要点、对写作知识的运用较为机械、教师在学生的写作过程中参与较少等现实问题。基于现实存在的问题,本文将引入支架式教学理论,通过对理论和写作教学的系统性研究,尝试“搭建支架”帮助学生解决写作中遇到的问题。本文以支架式教学理论为理论依据,分析“支架”在写作审题、立意、取材、谋篇布局、评价环节的使用情况,总结写作教学中存在的问题,提出解决策略即运用不同类型的支架解决写作教学各个环节中的问题。解决策略的提出紧扣学生写作的各个环节,将支架式教学理论“搭建脚手架——进入情境——独立探索——协作学习——效果评价”的基本环节与之相结合,根据不同环节的特点选择合适的支架类型解决针对性的写作问题,最终形成一个独立完整的写作过程,整个教学过程更加注重教师对学生在写作具体方法上的“帮助”。同时注重教学的可持续性,发挥写作教学评价的作用,设置“评改标准”和“表现打分表”在知识和能力方面对学生进行评价。为了验证研究的可行性,以部编版语文教材中的写作单元为例进行教学案例设计和教学实验。