社会责任是中国学生发展核心素养的重要内容之一,在《普通高中生物课程标准(2017版)》中也得到了体现,这是顺应学生的发展和落实“立德树人”教育的有效途径。本研究旨在了解高中生社会责任现状,以生物学课程标准为指导,挖掘出人教版高中生物学教材中的社会责任内容,寻找高中生物学课堂教学中有效渗透社会责任教育的教学方法,并将其融入到高中生物学课堂教学中。本研究主要从三个方面对“高中生物学课堂教学中渗透社会责任教育”进行了探究。首先,通过文献分析法,梳理了国内外社会责任教育的发展现状,对社会责任教育体系有了一个初步认识。其次,依据《普通高中生物课程标准(2017版)》中规定的社会责任内容,确定社会责任四个维度,对江西省南昌市M中学高一年级学生进行了问卷调查研究。最后,详细剖析了高中生物学教材中与社会责任相关的知识,通过实验法以高一年级的两个平行班级为实践研究对象,进行了为期一学期的教学实验研究。本研究对江西省南昌市M中学高一年级学生的调查研究发现:该校学生有一定的社会责任感,在“形成生态意识,参与环境保护实践”维度,大多数学生能够做到保护环境;但整体上该校学生的社会责任感比较弱,特别是在“科学实践,解决现实生活中相关的生物学问题”维度,学生的责任意识最弱。本研究通过对两个平行班进行一学期的教学实验,问卷调查后测分析、期末考试成绩分析以及部分学生访谈分析发现:课堂教学中渗透社会责任教育是可行的,也是有效果的。但是在学生学习成绩方面没有显著性差异,其原因可能是社会责任和学习成绩之间没有本质的联系,学生考试主要与生物学基本知识和基本结论有关,而社会责任强调情感态度价值观的因素更多。