中国画是中国传统文化的代表之一,在中小学开展中国画教学非常必要,有助于传承中国文化精髓和传统审美思想。相比较专业院校的中国画教学,面向广大中小学生的基础教学却进展缓慢,缺乏通过中国画教学培养学生创造力的深入研究。目前对于学生中国画学习中创造力的认识却形成一种狭隘的观点,即创造力等同于表现力,笔者认为创造力的培养绝不仅仅是表现技法的创造,更重要的是培养学生的创造精神和人格品质。中小学开展的中国画教学对于学生创造力的培养同样是一个较为薄弱的环节,美术教师忽视学生创造性的发挥,导致学生作品雷同的现象已屡见不鲜。要找出问题之所在,必须对中小学生有关中国画认知和学习的情况进行现状调查,探明导致这一现象的根源,得出相应的结论。本论文分为四部分进行阐述。第一部分,主要针对中国画教学的一系列名称概念进行梳理和界定,提出根据中国画自身所具有的创造特性来进行中国画教学的观点。第二部分,对与中小学中国画教学相关的理论文献、《美术教学大纲》和《美术课程标准》进行考察,以及三套美术教科书中中国画教学的内容和培养学生创造力的方法进行比较。对一位学生中国画学习能力进行为期十年的跟踪调查,作为个案研究,探明其中国画创造力的发展特点。第三部分,提出激发学生创造力的教学策略和教学方法,明确培养学生创造力的中国画教学目标和内容,并通过中国画校本课程与教学对学生创造性思维的关系进行阐释。与此同时,依据中国画特有的评价标准和方法进行展开评价。第四部分,回顾开展中国画教学对学生创造力培养的研究,指出本论文的局限和不足,并对培养中小学生创造力的中国画教学进一步展望和提出建议。