基于教育部课题组发布的《中国学生发展核心素养》,地理课程改革全面落实立德树人的根本任务,提出相应的学科理念、课程目标等来落实“培养什么样的人”,发展要求不再以知识掌握为导向,更关注对学生思维能力、意志品质的塑造。结合近年来各国地理教育改革背景,“尺度”持续得以重视并成为地理教育领域的研究热点。本文采用文献研究法、文本分析法、访谈调查法、案例分析法等,对尺度思想下的高中地理教学策略进行相关研究。首先评析了相关的国内外研究现状,进一步界定了核心概念与研究的理论基础。其次,基于高中地理课程标准中“明暗线”的价值引领,在现有尺度思想的理论基础上,对必修教材的尺度思想内容进行梳理,从总体分布→逐册构成→呈现形式三个维度归纳其分布数目及表现特征。通过问卷与访谈调查相结合的形式了解地理教师对尺度思想的关注度,以及进行尺度教学的现实情况。而后,就“哪些内容适宜”进行尺度思想教学以及对“如何教”提出了相应的原则与策略,并从“教学维度”、“教学方法”和“尺度观培养”三条思路构建了尺度思想下的高中地理教学目标与一般路径,尝试提供一定的参考。最后是地理尺度思想下的教学实践探索,呈现了高中地理必修教材中的两个教学课例——《地貌的观察》与《气象灾害》,将尺度思想融入具体的教学环节,并利用反馈进行教学反思与提升。作为地理学思想的要义之一,尺度思想不仅是学生认识地理环境复杂性的关键思维方法,亦是考查学生地理学科素养的重要标尺,其不同维度所体现的分类思维、关联思维及综合思维等,有助于学生在复杂的地理问题情境中有序提取、整理并分析地理信息,为了解并探明世界提供条理化的地理视角与工具。因此,本研究基于尺度思想尝试探索可行的高中地理教学策略,以期能更有效地培养学生的尺度意识与习惯,教授其分析解决地理问题的思维路径、学会利用尺度思想指导未来的学习与生活情境。