作文教学是中学语文教学的难点和重点,但从现实情况来,注重对学生作文文本的分析指导,忽视对写作主体的写作心理和写作规律的研究,忽视阅读的积累,把写作作为一个片面的教学而孤立起来,这是中学阶段写作训练中依然存在的倾向性问题。如何在实践教学中探讨一些切实可行、行之有效的方法,本文从初中生的写作现状入手,结合中学生的经典诵读,通过实验法、访谈法、查阅文献资料的方法,分析了中学生作文水平不尽如人意的现状和原因。以素质教育理论、学习的迁移理论、情感教学理论、多元智力理论为理论基础,从而提出阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。阅读和写作依赖于相应的或相互关联的心理加工和同形的知识,具有共同的结构组成部分,无论那一种形式所习得的结构都可以迁移到另一种形式当中。写作水平与古典诗词在某种程度上可通过诵读的过程来相互提高,诵读是理解、感情更为深入透彻的一种阅读方式而古典诗词又是诵读篇目中的经典,它有其特殊的语言规律、特别精炼的词汇、特别丰富的写作技法,特别奇特的艺术效果。综上所述,对于中国古典诗词的诵读积累及其消化吸收对中学生作文表达是大有功效的,应该在中学生中作为习惯大力倡导培养。