英语应用文是高中生必须掌握的写作体裁之一。教师和学生应当给予充分的重视。然而，高中生应用文写作情况不容乐观。如今，无论是教师还是学生都在写作教学和学习中存在很多问题。学生们自身忽略写作的重要性，同时，教师在教授学生写作技巧和训练方面所花费的时间越来越少。笔者分析了当前英语应用文写作的情况。一般说来，现阶段英语教师大都采取成果教学法来教授写作。然而，这种传统的教学法显然是存在一定缺点的。因此，一种新的教学方法由此诞生——过程体裁教学法。过程体裁教学法关注的是写作的过程以及适当体裁的应用。对于学生来说，过程体裁教学法更有利于他们去形成，组织，归纳写作的要点及目的。笔者试图探索该教学法的教学模式并在写作教学中运用该模式。通过研究，作者尝试解决以下三个问题：第一，与传统写作教学法相比，过程体裁教学法能否有效地帮助学生提高英语应用文写作综合能力？第二，过程体裁教学法能促进学生哪些积极情感因素的培养？第三，过程体裁教学法能活跃教师校本研究的气氛吗？2013年9月份，对过程体裁教学法有效性的实例研究在旅顺第三中学高二级一班展开，为期三个月。研究工具包括前测，后测，问卷和访谈。高二级一班是实验班，而高二级二班是对照班。两个班级的学生总数为92人。两个班级所有学生都参与了实验，并且接受了同样的前测，后测，访谈。在一班的写作教学中采取过程体裁教学法，于此同时，在二班的写作教学中采取传统的教学法。所有得出的实验数据都经过SPSS的分析。经过比较和对比实验数据，结果显示，采取传统教学法教学的一班应用文写作水平有提升。由此，得出结论，过程体裁教学法对高中生英语用英文写作是有效的，具有有效性。该方法相对于传统教学法来说有很多优势。总的来说，第一，过程体裁教学法可以有效地提升学生综合写作能力，比如，丰富写作内容，拓宽思路和提高作文修改能力。第二，过程体裁教学法培养了学生讨论式合作学习意识并激发学生写作兴趣。第三，过程体裁教学法活跃了学校教师校本研究的气氛。