《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》第一次提出学科五大核心素养,其中包含时空观念的培养要求,明确学生要能在特定的时空框架中准确理解历史。经问卷调查与师生访谈,当前高中生时空观念养成的现状并不乐观。他们在时空表达方式的掌握、对较长时段史事的理解与概括、在特定时空下对历史的比较与分析等方面明显存在不足。依据时空观念学业质量水平要求,在历史时空框架学习策略中,教师需定准教学目标、精选时空材料、深掘材料价值、探究有效方法;培养学生时序思维、空间辨识、史实梳理能力;关键的还需明确时空框架要素内涵、理解要素间的多重关联和学会时空史事清晰呈现。经初步实践证明,通过时空框架,学生能视时间与空间为一个有机整体,并学会在特定的时空框架中观察、研究史事。当然,利用时空框架培养高中生时空观念素养是一个循序渐进的过程,还需要教师不断创新、完善时空框架,使之更好地为培养学生时空观念素养服务。