在课堂教学中,提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效,有效课堂教学就是向45分钟要质量。影响课堂教学效益的因素很多,通过对现今课堂教学的深入调查,发现如何对课堂教学时间进行合理而有效的分配与管理已成为一个不容回避的重要问题,同时也是影响教学质量的关键因素之一。前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准,就强调不仅要看教学效果,还要看教师和学习者的时间和精力消耗是否是最优值。通过课堂教学观察发现,课堂教学目标的确定、教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的安排都涉及到课堂教学的时间因素。本文以时间管理为视角,针对基础教育课堂教学低效的现状,利用文献综述、逻辑分析法、比较研究法、教育观察法等研究方法,综述了课堂教学时间的相关研究,通过观察教师课堂教学时间的管理现状,对当前课堂教学时间分配利用存在的问题进行剖析,提出了课堂教学时间有效管理的策略。具体说来,文章可以分为四大部分：第一部分对本研究问题的提出原因、基本概念、研究目的与意义、研究思路与方法等进行简单介绍,并归纳国内外有关课堂教学时间的研究模式,归纳时间管理的有关模型,对相关研究进行综述。第二部分对有效课堂教学的内涵与特征进行阐述,从形式结构与内容结构两个维度对课堂教学时间进行剖析。第三部分对课堂教学时间管理存在的主要问题进行分析,主要包括：①课堂教学时间分配不合理；②课堂教学时间利用率低；③课堂教学时间层级比例失调；④学生的课堂专注时间量差异悬殊。第四部分基于课堂教学观察的现状,分析课堂教学时间管理对学业成绩的影响,及其存在的主要问题,并结合第一部分和第二部分的理论与实践分析,提出一些对策与建议。教学时间是影响学习者学业成就的重要因素,本研究将立足于对教学时间的结构分析,提出课堂教学时间有效管理的策略：①优化课堂教学设计；②有效分配课堂教学时间；③提高课堂教学时间的利用率；④加强学生的自我时时间管理意识。促使教师学会科学合理地分配课堂教学时间,减少课堂教学时间的无谓损耗,提高课堂教学效率,优化课堂教学时间管理策略,充分发挥教学时间的综合效用。