特殊教育的发展水平和普及程度是衡量一个国家或地区社会文明程度的重要标准,也是体现社会公平、人人平等的重要准则。近年来,我国的特殊教育事业发展迅速,义务教育阶段特殊教育学校中学生入学人数逐年上升,在这样的总趋势下,听障学生和视障学生入学人数逐年递减,培智类学生入学人数逐年递增,培智类学生在特殊教育学校学生总数中所占比例越来越大。特殊教育学校数量也逐年上升。而我国对特殊教育学校特别是培智学校的设计理论研究还处于起步阶段,研究理论的脱节会导致培智学校建设经验不足,给使用者带来不便,更会增加建设成本,造成资源浪费。本文通过对培智学校普通教室空间现状的研究,提出影响培智学校普通教室空间环境的差异性范畴。运用建筑计划学及环境行为学的方法分析不同障碍特征学生对应的行为模式,探讨智力障碍学生的行为模式对普通教室空间的影响。通过研究优秀案例及相关指标,探讨培智学校普通教室空间模式及改进后方案,总结培智学校普通教室空间环境的差异性设计策略。本文的研究主要可以分为以下四个部分:一、本文对我国智力障碍儿童接受教育状况、特殊教育学校建设现状、培智学校的发展历程进行分析,并结合相关研究资料,对我国培智学校发展现状及培智学校建设的现存问题做出概括与总结,提出我国培智学校的发展趋势。二、从内因和外因两方面概括培智学校普通教室空间的差异性范畴,通过对西安及上海地区三所培智学校进行实地调研,调查了解学校的整体空间、教学课程设置情况、普通教室空间使用的现状,分析普通教室空间现状存在的问题并调查使用者的使用后评价。三、运用建筑计划学及环境行为学等学科的研究方法分析不同障碍特征的学生的行为模式,探讨其共性和个性对普通教室空间的影响、分析不同年级的普通教室空间环境的差异性、不同地区的普通教室空间环境的差异性。四、通过对日本、欧洲培智学校普通教室空间的案例研究,对培智学校普通教室的面积规模大小及空间构成的研究,探讨培智学校普通教室空间类型及优化方案,总结培智学校普通教室空间应对差异性设计策略,并将策略运用到实际案例改造中。