高中阶段是个人成长的重要阶段,是人生的重要转折点。高中生面临着高考的挑战,学习行为占据日常生活的极大部分比例。高中生学习行为受到多重因素的共同影响,其中情绪的影响非常重要。情绪是复杂且多变的,高中生的情绪会因为未来某件事的出现而随之发生改变,因而对未来事件的情感体验与先前的情感预测就可能会产生一定偏差,即情感预测偏差。根据以往研究,可以推测情感预测偏差会表现在高中生的各种学习行为特别是考试行为中,并且与考试焦虑有着密切的关系。因此,本研究将着眼于探讨高中生预测考试成绩时是否真实存在情感预测偏差,以及这种偏差是否及如何受到考试焦虑的影响。研究一以期中考试为研究情境,旨在验证高中生在考试成绩上情感预测偏差是否真实存在,以及验证考试焦虑是否对高中生考试成绩情感预测偏差产生影响。研究二以期末考试为研究情境,旨在通过去焦点化训练与适应训练的干预效果,探讨考试焦虑是否通过聚焦错觉与免疫性忽视影响高中生的情感预测偏差。研究一结果发现:不论在积极情感还是消极情感条件下,高中生的情感预测值与情感体验值之间都存在显著差异;在消极情感条件下,考试焦虑与情感预测偏差显著相关(相关系数为0.279),但在控制情感预测值后两者相关不显著。研究二结果发现:在消极情感条件下,去焦点化组被试与适应训练组被试情感预测值与情感体验值之间不存在显著差异,去焦点化组被试的考试焦虑与情感预测值不相关,适应训练组被试的考试焦虑与情感预测值显著相关(相关系数为0.532)。研究结论如下:(1)高中生在预测考试成绩时存在情感预测偏差。(2)在消极情感条件下,考试焦虑通过影响情感预测值对高中生考试成绩的情感预测偏差产生正向影响,即考试焦虑水平越高,则消极情感预测值越高,并进一步导致消极情感预测偏差越大。(3)去焦点化训练与适应训练能降低情感预测偏差;但只有去焦点化训练减弱了考试焦虑对消极情感预测值和消极情感预测偏差的影响,说明考试焦虑焦虑通过聚集错觉影响消极情感预测值,进而影响消极情感预测偏差。