高中英语教学的主要目的是让学生掌握英语知识、培养高中学生的英语语言应用能力。语用对帮助学生掌握英语语言知识、提升高中学生英语成绩具有显著的促进作用,这就要求高中英语教师以增强、提升高中学生英语语用能力为切入点,将语用教学融入到英语学科教学的大体系中去,从而实现高中阶段素质教育目标。能否以及如何提升高中学生英语语用能力,这不仅会对提升高中学生的英语成绩会造成明显的影响,而且还会对学生言语交际能力产生决定性的影响。在言语行为理论、语境理论以及礼貌原则理论的指导下,笔者采用调查问卷的方法,分别对六所高中里的60名年龄、职称、教龄不同的教师以及600名不同年级的学生在教学活动中对已有语用教学的满意程度、期望程度进行调研,并对其中(教龄长,经验丰富,比较受学生喜欢等)的个别教师进行了单独访谈。将相关信息整合并以图表方式进行系统的研究和分析,结果发现高中英语教学中存在语用意识不强、语用教学设计不尽合理、语用教学内容较为单一、语用教学失误现象频繁出现、语用教学模式不科学等诸多问题。因此,学生不善于在真实的语言环境里进行得体的交流,进而难以应对日常的生活情景,长此以往,失去英语学习的兴趣。本文从增强师生英语语用教与学意识、优化高中英语语用教学设计、创设高中英语语用教学环境以提升师生英语语用能力等方面提出了具体的应对策略,这对解决当前我国高中英语语用教学方面存在的问题、提升高中英语语用教学的质量与效率具有一定的现实意义,最终促进学生的个人成长。