准确定位校长角色对于促进与提升校长自身的专业素质与能力、提高学校管理效能与发展水平具有非常重要的意义。教师是学校管理中一类非常重要的群体，基于教师角度对校长的角色进行分析，不仅有利于对校长角色进行科学有效的定位，而且也有利于诊断与发现学校组织发展中存在的问题。本研究以漳州市公立学校中学教师为调研对象，采用问卷调查法与访谈法，对中学教师群体对校长角色期望进行了研究，并运用SPSS16.0软件，对调研所得数据进行了统计分析。研究的主要结论如下:　　1.教师对校长扮演的领导者、行政管理者、教育专业者和公共关系协调者四类角色均表示高度期望;　　2.教师对校长角色期望在一级维度上由高到低排序依次为领导者、公共关系协调者、教育专业者、行政管理者;　　3.教师对校长角色期望在二级维度上期望值最高三个角色为:内部关系协调者、气氛营造者、愿景领导者;期望值最低的三个角色为:校务管理者、学校经营者、外部关系协调者;　　4.不同性别、不同年龄/教龄的教师对校长角色期望上存在显著差异;　　5.不同学历的教师对校长角色期望不存在显著差异。　　为促进校长自身专业素质、管理能力与水平的提升，校长在学校管理过程中应明确自身角色定位，建构并阐明学校愿景，追求卓越领导目标，转变学校行政管理模式，加强教育教学领导能力，积极参与校长在职培训与研修项目，提高角色专业知能，从而达到优化校长队伍专业素质，提高学校管理效能之目的。