进入新世纪以来,高中新课改全面推进。新课改强调,教师要尊重每一位学生,学会赏识每一位学生。可见,赏识教育是贯彻素质教育理念、推进新课改的内在要求。由于赏识教育可看作德育的重要方法或方式,因而在高中思想政治课教学中尤其应该运用赏识教育。实际上,在新课改过程中,不少高中思想政治课教师已在不知不觉地开展赏识教育,并取得一定成就。但毋庸讳言,在高中思想政治课教学中,不少教师仍然不重视或不善于运用赏识教育,这方面存在的问题已严重影响到思想政治课的成效,需要引起我们的高度重视。本文在新课改背景下,运用思想政治课教学理论和思想政治教育理论,对高中思想政治课赏识教育存在的问题及对策这一课题进行了较为深入的探讨。全文分为四个部分。第一部分,在阐释高中思想政治课赏识教育内涵与特征的基础上,论述了高中思想政治课赏识教育的重要性。本文认为,高中思想政治课赏识教育是思想政治课教师在尊重差异、宽容关爱的基础上,对高中生进行鼓励性的评价,以激发高中生自我成长的潜能,引导其形成社会发展所要求的思想品德的教育活动,具有系统性、长期性、综合性的特点。开展高中思想政治课赏识教育有利于高中生心理健康发展,有利于促进学生良好思想品德的形成和发展,有利于培养他们良好的学习动机和兴趣,提高学习效率。第二部分,分析高中思想政治课赏识教育存在的问题。本文认为,当前高中思想政治课赏识教育存在的主要问题有：对赏识教育认识偏颇,存在急功近利倾向,忽视对“学困生”进行赏识教育,赏识教育的方法和艺术运用不当,忽视引导学生自我赏识,。第三部分,探讨高中思想政治课赏识教育问题的原因。主要有：传统的教育评价存在弊端,部分高中思想政治课教师综合素质不高,思政教师的劳动未得到足够赏识以及部分学校对赏识教育不够重视。第四部分,提出解决问题、加强思想政治课赏识教育的对策：一是坚持赏识教育的原则,包括爱的原则,差异性原则,适度性原则,适时性原则。二是提高思想政治课教师的综合素质,包括提高职业道德水平,更新教育观念、树立赏识教育理念,提高教师的专业素质。三是提高思想政治课教师运用赏识教育的能力,包括保持理性的赏识教育心态,恰当运用赏识教育的方法和艺术,引导学生自我赏识。四是坚持“以人为本”,构建科学的教育评价体系,包括构建发展性的学生评价体系和构建科学的思想政治课教师教学工作评价体系。五是教育行政主管部门要重视赏识教育并提供政策支持,包括加强对赏识教育宣传和培训的力度,对高中教育质量进行全面评价。