新疆南疆维吾尔族乡村中学原生态课程，是指上世纪90年代中期，新疆天山以南的五地州的维吾尔族乡村中学在基础教育中开设的具有地方性、民族性特色的传统工艺或艺术课程。原生态课程的“原生态”体现在课程目的、课程内容、课程实施、课程资源开发、课程空间等不同方面。该课程大都开设于我国第八次课程改革之前，形式多样，内容鲜活、适切，虽然目前原生态课程大都尚处于低层次自发状态，有些学校甚至对该课程的课程性质尚不明确，但它却关注了当地大多数不能继续升学的学生毕业后的生存发展需要，关注地方民族社会、经济、文化的发展需要，从而形成特有的办学特色，显示出顽强的生命张力，具有极其重要的理论和实践研究价值。　　 本研究结合教育学、民族学、哲学等相关理论，运用文献研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法进行深入研究。既对南疆的原生态课程进行整体“面”上的关注，又选取原生态课程开设最早且最具特色的学校之一——和田洛蒲县A中学为个案进行深入剖析，既在调研基础上对原生态课程现状进行全面系统的分析研究，又突破原生态课程现象，透视其深刻的课程真谛及其价值取向，启迪我们跳出学校教育的狭隘视域，走出形式化误区，从而回归教育本真，凸显教育的多重价值和意义。　　 全文分为六部分：第一部分是全文的引言，主要交代问题的提出、国内外研究现状，研究目的、意义及思路和方法；　　 第二部分围绕本研究对象“原生态课程”进行概念的界定，对南疆维吾尔族乡村中学原生态课程进行整体的介绍，在介绍的基础上归纳该课程的课程特征；　　 第三部分对南疆维吾尔族乡村中学原生态课程进行调查研究，在对整体进行调研的基础上，选取和田洛蒲县A中学原生态课程为个案进行深入细致的研究，主要从课程开设过程，开设现状及A中学的办学特色三个层面进行；　　 第四部分从实证研究上升到理论研究，从现状分析透视理念和价值，本部分一是围绕原生态课程对课程价值取向、课程实施、课程目标、课程资源等方面进行理念层面的剖析，二是突破课程的单一教育价值，对原生态课程从社会、经济、文化、育人等多角度的价值进行透视；　　 第五部分从南疆乡村中学的原生态课程出发探讨其对少数民族地区课程建设的启示，主要从课程定位、课程价值取向、课程开发建设的心态、课程文化背景四个方面进行论述；第六部分在实证和理论研究的基础上，回归到原生态课程的现实需要，从急需解决的问题出发，对原生态课程实施过程中存在的一些问题进行思考并提供一定的建议。