融合教育是教育的发展趋势,融合教育对普通教师带来了观念和技能的挑战。普通教师对融合教育的态度直接影响着他们对残疾学生的态度和行为。融合教育系统中的各宏观要素和微观要素都影响着职前教师对融合教育所持的态度。而残疾人的接触类型和接受的职前培训是影响职前教师对融合教育所持态度的重要因素。但是由于缺乏相关的技能和知识,很多普通教师对融合教育持消极的态度,而这种态度影响着融合教育的进程。很多学校的教师培训项目为了应对多元化和融合教育的挑战,对教师培训项目有所改变和调整,这有可能促成职前教师对融合教育的积极态度。因此,本研究通过对美国东南部一所普通综合性大学里158名职前小学教师进行问卷调查,希望探究新一代职前普通教师对融合教育所持的态度,并且探究哪些因素影响并且如何影响他们对融合教育所持的态度。本研究中的调查对象非常认同融合教育无论是对普通学生还是对残疾学生的益处,认识到在融合教育中差异化教学和合作教学的益处,但是对全部融合持保留态度,另外对自己有效指导残疾学生的能力缺乏自信。通过数据分析,结合该校职前小学教师培训项目的特点,本研究认为,该校职前普通小学教师培训项目在培养学生实施融合教育能力发面,还有需要完善的地方。另外,与残疾人的接触类型对不同阶段的职前教师对融合教育所持的态度有不同影响。