论文部分内容阅读
作为一种新的教育理念,多元智能理论正逐渐成为教育领域关注的焦点之一,并体现了强大的生命力。多元智能理论在国外已经得到广泛应用,在中国也已有研究,且成果显著。不过笔者通过查阅大量的相关文献发现：多元智能理论在理科教学中的研究中比较广泛,而在综合英语课程教学中研究的较少,较多的是对该理论的探讨,而实践性研究很少。因此,笔者同时从教师和学生的角度对英语专业多元智能与综合英语课堂活动进行研究。本研究在前人资料的基础上,采用定量研究的方法,通过问卷调查的形式,对广西师范大学英语专业大二100名学生的多元智能情况以及12名综合英语老师为样本进行深入调查。研究的内容包括：(1)英语专业本科生多元智能倾向情况；(2)综合英语教师课堂活动使用情况；(3)综英教师课堂活动的使用是否与学生多元智能强弱项相吻合。所收集到的数据采用SPSS13.0进行描述性分析和独立样本T检验。调查结果表明：(1)英语专业本科学生多元智能的倾向情况是：群体最强的智能是自省智能,依次是,音乐智能、人际关系智能、自然观察智能、数理逻辑智能、空间视觉智能、身体运动智能和言语智能。(2)综合英语教师课堂活动使用频率由多到少依次是：有关言语智能的课堂活动、有关人际交往智能的活动、有关身体运动智能的活动、有关数理逻辑智能的课堂活动、有关空间视觉智能的课堂活动、有关自省智能的课堂活动、有关音乐智能的课堂活动、有关自然观察智能的课堂活动。(3)综合英语教师课堂活动的使用与学生的多元智能强项弱项存在显著差异,并不相吻合。本研究试图探讨这些数据结果的原因并提出若干建议以供综英教师在以后的教学中更恰当的使用相应的教学策略作参考,从而更好的促进综英教学。最后本文指出了本研究的不足之处,并提出了相应的建议供后续研究参考。