本论文在前人研究学习策略的基础上,尝试研究了口语策略与口语水平之间的关系,以及口语策略信念因素对策略使用所可能产生的影响。本文同时也深入研究了其它与口语策略使用相关的因素及存在的问题,旨在满足广大中国英语学习者迫切提高英语口语水平的愿望和需求。本文拟解决的问题主要是针对中国的英语学习者所提出的。这些问题主要涵盖了以下几个方面:口语策略的使用和口语水平之间的相关性,不同口语水平学生在使用口语策略中的不同之处,以及信念和其它一些因素对策略使用的影响。此次研究是在63名非英语专业的本科生中,以问卷调查和个别访谈的形式进行的。通过对问卷调查结果进行的数据统计分析,发现口语策略与口语水平之间并没有显著相关性,不同水平组在策略使用中也不存在显著差别,只是在比较各组策略使用频率平均值时,会发现其中的一些差异。而另一项关于策略信念的数据统计则发现口语策略的使用与学生对策略所持有的信念之间具有很高的相关性,这说明信念在一定程度上影响着策略的使用。同时结合问卷中主观开放题的回答及访谈中学生给出的回应,不难发现策略的使用是受多方面因素的影响的,这其中包括学习者的性格、学习风格、语言基础水平等因素。学生选择策略更多的是出于一种自身的需求,而通常高水平的学生则更能够灵活选择和运用策略。因而我们不能根据研究中发现的这一非显著性相关,而草率地做出结论,认为口语策略与口语水平是没有任何关系的。本文针对上述研究发现做了进一步的分析和讨论,并对今后的策略教学法研究及课堂口语教学提出了相应的建议。特别是通过此次研究,还发现了一些阻碍学生口语水平发展的问题,如缺乏语境、不善用英语思考、母语思维所带来的干扰、词汇量不足、缺乏信心,等等。这些问题也都将在本文得到进一步的讨论。由于本研究受种种条件限制,并未采用较为理想的实证研究方式,同时受试人数也相对较少,因而今后还需要进一步开展这一方面的研究,争取获得更为可靠的数据及更具说服力的例证,以期更好地阐释该研究领域的诸多问题。