词汇学习是外语学习中重要且较难的一个环节。掌握高效的词汇学习策略,是学生获得自主学习能力的有效途径。研究词汇学习策略有助于教师教学方法的改进和教学水平的提高。本文通过对苏州某一所高等职业技术学校一年级两个班级的学生进行调查研究,了解学生的英语词汇学习策略与英语成绩有多大的相关性,以帮助学生扩大英语词汇量,引导学生掌握正确的词汇学习策略,培养自主学习能力,提高学习效率。笔者通过问卷调查、词汇量测试和英语学习成绩等工具对苏州某一所重点职业学校一年级学生的英语词汇认知策略进行了研究。本文研究的三个问题是:(1)中职学生的英语词汇学习认知策略对他们的英语词汇量产生什么样的影响?(2)中职学生英语词汇学习认知策略是否会对学生英语学习成绩产生影响?如有,能产生多大的影响?(3)英语成绩高分组和低分组学生的英语词汇学习认知策略是否存在差异?研究发现如下:(1)在词汇学习认知策略中,中职学生的大部分词汇学习认知策略与学生的词汇量出现正相关,只有两项学习策略与英语词汇量呈显著相关性,其它变量均未与英语词汇量有显著相关性。(2)大部分词汇学习认知策略与学生的学习成绩出现正相关,但只有少量词汇学习认知策略与成绩之间存在显著相关。(3)高分组学生和低分组学生在词汇学习认知策略上有差异,但只有小部分达到显著差异。高分组学生所使用的认知策略比低分组学生使用的认知策略广泛。本研究发现对搞好外语学习与教学将起到积极的促进作用。