在我国经济快速发展及市场结构的转变的趋势下,市场对具有专业技术的蓝领工人的需求量大幅增加,给专科院校学生带来了就业机遇;但随着求职人数激增,市场岗位数量有限,就业环境更需要高质量的应聘者,因此对专科院校学生带来机遇的同时也伴随着挑战。同时,职业兴趣作为心理学领域的经典话题,成为职业生涯辅导研究必不可少的一部分。以往研究关注职业兴趣对职业决策的影响,较少探究个人职业兴趣特征与专业特征的契合度。因此,本研究基于社会认知理论,从人与环境互动的视角出发,致力于探索职业兴趣一致性与意图自我控制之间的心理机制（职业决策自我效能感与职业探索行为的链式中介作用）。本研究收集了来自不同专业的720位专科院校在校大学生的有效数据,分别测量专科院校在校大学生的职业兴趣、专业、职业兴趣主观一致性、职业决策自我效能感、职业探索行为及意图自我控制,并使用六边形一致性系数的计算方法计算职业兴趣客观一致性,由于六边形一致性系数计算方法的特殊性,此方法获得的数值代表职业兴趣客观不一致性,因此本研究在数据描述中使用职业兴趣客观不一致性。本研究对数据进行信效度分析、描述性统计及相关分析,并采用结构方程建模的方法对研究假设进行检验。研究结果发现:职业兴趣客观不一致性与意图自我控制呈显著正相关关系,职业决策自我效能感在职业兴趣客观不一致性与意图自我控制之间的中介效应显著,职业探索行为在职业兴趣客观不一致性与意图自我控制之间的中介效应不显著,职业决策自我效能感与职业探索行为在职业兴趣客观不一致性与意图自我控制之间的链式中介效应显著;职业兴趣主观一致性与意图自我控制呈显著正相关关系,职业决策自我效能感在职业兴趣主观一致性与意图自我控制之间的中介效应显著,职业探索行为在职业兴趣主观一致性与意图自我控制之间的中介效应显著,职业决策自我效能感与职业探索行为在职业兴趣主观一致性与意图自我控制之间的链式中介效应显著。为进一步解释研究一的结果并提供更具针对性的职业生涯管理建议,本研究对12名专科院校学生进行访谈,根据扎根理论对访谈材料进行编码,获得在校专科生的职业生涯发展特点及职业生涯管理的实践建议。研究一表明职业兴趣主观一致性与职业兴趣客观不一致性都可以通过职业决策自我效能感与职业探索行为提高意图自我控制,暗示了意图自我控制的可塑性,揭示了职业兴趣客观一致性与职业兴趣主观一致性的不同作用。在这一模型的基础上,研究二通过访谈说明了学习动力以及资源可得性是专科生职业态度形成与行为培养的重要因素。本研究总体揭示了专科生职业兴趣一致性与意图自我控制的关系,对专科生的个人适应性发展和对其的教育管理工作具有一定的实践意义。