作为四大文学体裁之一的戏剧,自其产生以来,便以紧张激烈的矛盾冲突、鲜活生动的人物形象、个性化的人物语言吸引众多读者,在文学史上占有一席之地。戏剧艺术具有动作戏、冲突性等特点,教师在进行戏剧教学时也要体现戏剧的文学性与舞台性的特征。戏剧对于提升学生的思辨、鉴赏等能力具有不可替代的作用,所以理应将其选入教材。然而,部分教师未明确戏剧的性质、不了解戏剧教学的独特性,常将戏剧当作散文、小说来教;学生对于戏剧的学习更是浅尝辄止。戏剧在教学中长期处于边缘性的地位,未能引起师生的足够重视。本篇论文将在《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》理念的指导下,通过研究统编版戏剧选文教学现状来探索高中戏剧教学策略。接下来将从以下四个方面展开论述:第一部分从新课标、戏剧教学现状、戏剧本身的价值诉求三个方面来谈本文的选题缘由。同时又从理论、实践两个角度来说明本文的选题意义。利用在CNKI中输入不同关键词的方式查找国内外相关研究文献,并从教学目标、教学内容、教学理论、教学方法等方面梳理前人的研究成果,最后又介绍了问卷调查法、对比分析法、文献研究法。第二部分对民国时期的高中语文教材、建国后至“文化大革命”前的高中语文教材、改革开放至新课标以前的高中语文教材、新课标以来的高中语文教材选编进行梳理,接下来又从选文数量、编排、内容、解读四个方面对统编版、人教版、苏教版进行对比分析。最后又从认知发展阶段理论、建构主义理论、多元智能理论、人本主义理论出发为本论文的写作奠定扎实的理论基础。第三部分则是按照调查研究的逻辑顺序将整个过程分为设计方案、梳理结果、分析原因三部分。首先,为了使此次调查的结果更具有说服力,选取了省级示范性高中开封二十五中以及民办高中固始永和高级中学;其次,为了使问题更全面、多样,设置了教师卷以及学生卷;最后,从师生两方面分析原因所在。第四部分主要是根据高中戏剧选文教学现状提出相应的解决策略,这也是本篇论文最重要的部分。学生要消除对戏剧的偏见、阅读剧本、排练演出、积极参加戏剧社团活动。又由于教师在戏剧教学中处于主导地位,所以针对教师戏剧教学提出的建议篇幅最长、内容也最为详细。教师应依据高中语文课程标准、学情、文体制定科学合理的教学目标;明晰戏剧分类、把握教学重难点,按照文本分类筛选教学内容;在教学方法层面,提倡利用多媒体、问题创设情境,根据风格采用适当的对话模式,根据人物形象、情节采用相应的语气,鼓励学生登台表演;微调考试内容,强调综合性评价、确立档案袋评价法;提升审美素养。最后又展示了《玩偶之家》《茶馆》教学设计。首先,在绪论部分点明了本文研究的目的是改善当下高中戏剧选文教学的尴尬处境其次,第一章对高中语文教材选编进行横向、纵向的梳理,第二章分析戏剧教学的现状明确了为何要研究高中戏剧选文教学这一问题;最后,在第三章给出了相应的建议。