在小学阶段数学是一门重要的培养思维能力的课程。《上海市中小学数学课程标准》把计算能力视为最重要和最基础的能力之一。近几年来,大批外来务工人员来上海打工,上海的小学中出现了越来越多的外来务工人员随迁子女,笔者所在的小学里也有大量的外来务工人员随迁子女。这些来自五湖四海、形形色色的家庭和生活背景迥异的外来务工人员随迁子女数学计算能力的现状如何?什么成因导致了这些现状呢?教师们又对此有什么有效的对策呢?正是对这些问题的思考,笔者开始了本次研究。通过大量的文献收集与整理,笔者了解了国内外来务工人员随迁子女和国外移民子女在计算能力上的研究动向,在此基础上,笔者采取课堂测试法,对所教的刚升入四年级的2个班级共55名外来务工人员随迁子女进行计算题测试,包括口算、笔算和估算。其中,着重对4名外来务工人员随迁子女进行访谈。结果发现,外来务工人员随迁子女数学计算能力的现状不容乐观,主要体现在计算速度较慢;计算的及格率一般,优秀率较低,其中无论是及格率还是优秀率,都表现为口算较高,笔算较低,估算最低;计算不够灵活,不能快速根据数字特征运用运算定律或运算性质进行简便计算。通过研究,笔者发现导致外来务工人员随迁子女数学计算能力薄弱的成因来源于内部和外部。内部成因主要来源于外来务工人员随迁子女的心理因素、知识因素和非智力因素,如:思维定势、感知粗略、记忆短暂、注意失调、算理不清、习惯较差、自信不足等等。外部成因有一部分来源于教师课堂上忽视口算、不重算理、减少训练和缺少估算。同时,笔者又采取问卷调查法,对所教的共55名外来务工人员随迁子女的家长进行调查,发现还有一部分外部成因来源于家长方面,归因为家庭条件有限,学习环境较差和经济支持不足,教育意识不强。在这些成因中,算理不清和缺少估算意识尤为明显。为了提高外来务工人员随迁子女的数学计算能力,笔者结合课堂实践,围绕重视口算、加强笔算、学会估算的目标,提出了一些有效的对策:激发计算兴趣是提高计算能力的前提;培养良好的计算习惯和加强口算训练是提高计算能力的基础;注重算理教学和渗透估算意识是提高计算能力的重点。另外教授计算技巧、发挥错题效果、尝试思维导图和促进家校配合也是切实有效的方法。希望这些对策对提高外来务工人员随迁子女的数学计算能力有所帮助,并为一线教师的教学提供参考与建议。