【摘 要】
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本文是从人性化的教育理念入手,探究大学生道德教育接受的涵义及特点,重点分析大学生道德教育接受活动中存在的问题及原因,努力探寻人性化的大学生道德教育接受之路径。全文有四
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本文是从人性化的教育理念入手,探究大学生道德教育接受的涵义及特点,重点分析大学生道德教育接受活动中存在的问题及原因,努力探寻人性化的大学生道德教育接受之路径。全文有四个部分构成。第一部分,是本文的引论部分,介绍问题的缘起,研究目的及意义,国内外相关研究现状及研究思路和方法等。第二部分,是相关概念的解读。在界定核心概念的基础上,通过对人性化教育理念的探索,发掘出大学生道德教育接受的显著特点和基本原则,为人性化教育理念与大学生道德教育接受搭建桥梁,为进一步探讨大学生道德教育接受研究作好铺垫。第三部分,是对大学生道德教育接受存在的问题及归因分析。首先是对大学生道德教育过程中出现的问题,如,教师本位与学生本位,主流价值观与多元化价值观,道德理论知识与实践经验,社会化与个体个性自由发展等问题进行分析;然后对当前大学生道德教育接受时效性差进行归因分析,即在接受过程中人性化的道德教育理念缺失,道德教育内容呆板僵化,缺乏人情味;道德教育方法人性化成分缺失,良好的道德教育接受环境还未形成;最后是在道德教育接受过程中人性化教育理念所起的作用分析,即建构人性化的教师与学生平等对话关系,协调主流价值观与大学生多元化价值观的冲突,提供道德教育理念内化为实践经验的动力,促进大学生社会化与个性化自由发展。第四部分,是在人性化教育理念下,对大学生道德教育接受的路径进行构想。从创设理念,建构内容,创新方法和营造环境等方面来进行,提出要抓住人性化教育理念的契机,有效拓展大学生道德教育接受的新路径。
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