自2020年初起,在“哔哩哔哩”（以下简称B站）中”罗翔说刑法“、”无穷小亮的科普日常“等泛知识类UP主悄然走红,他们制作的知识分享视频以其知识内容的专业性以及讲述方式的趣味性吸引了大批观众的注意,往往一经上传就能收获大量浏览转发。此后一段时间内,B站上逐渐开始出现更多的泛知识UP主及其视频内容。这些内容吸引了大量的年轻观众,B站一时间竟成了大多数年轻人的“学习软件”。2020年2月,B站推出了“知识分享官招募令”活动,为知识类内容创作者提供流量与奖金扶持;2020年6月5日B站正式上线一级分区“知识区”,视频内容包括科学技术以及其他一切可以被称为知识的泛知识内容。本文以动机和自我呈现理论为切入点,将B站知识区UP主的创作动机和自我呈现作为研究方向,在借鉴其他学者研究的基础上编制适用于测量B站知识区UP主自我呈现行为的调查问卷研究其自我呈现行为的特点。本文采用定性与定量相结合的方式,在定量分析的基础上,通过参与式观察和深度访谈来揭示统计结论,并且展现UP主创作视频的背后心理。从问卷结果和深度访谈中笔者发现,大多数UP主创作动机都经历了由最初以兴趣和自我记录为创作契机到后来以维系粉丝关系和获得社会资本为持续动力的过程,即由“内驱动力”为主到“外驱动力”为主的转变。B站作为一个UGC视频社群,与Quota和知乎这类以图文信息知识分享平台最大的区别就在于UP主可以通过本人出镜直接交流的方式进行知识的分享,更接近以传统“面对面”知识传授的形式。在这种形式中UP主不再只是一个文字背后的作者、而是镜头前的讲述者,自我意识的增强会驱使创作者们在思考知识内容之外将自我呈现也纳入考虑范围之中,并且会站在观众的角度审视自己的言行,有意无意地进行自我印象管理以更好达到观众的心理预期。