加强教师发展中心建设,是国家扎实推进新时代教师队伍建设改革,构建现代化教师教育体系,造就一支高素质专业化教师队伍的重要举措。县域教师发展中心作为农村教师职后进修的主要承训地,在教师队伍素质提升方面发挥了重要的作用。但其培训工作的实效性方面仍有不足。本文以Y市五所县域教师发展中心为例,对其承办的各项培训情况进行深入调查,并以培训迁移理论(Training Transfer)以及柯克帕特里克(Kirkpatrick)培训评估模型为理论基础,分别从受训学员的反应层、学习层、行为层以及结果层深入分析县域教师发展中心培训工作实施的情况,探寻影响其实效性的因素,最后提出相关的建议与对策。本论文一共分为五部分:第一部分是导论,对研究背景做了介绍,对现有文献进行综述,对研究中涉及的方法、进展及相关概念做了解释。第二部分找到县域教师发展中心培训工作的实效性的分析维度以及理论基础。分别从县域教师发展中心的职责与目标定位,培训实效性研究的相关理论以及培训实效性分析维度三个方面进行了阐述。第三部分则是分析县域教师发展中心培训工作的实效性现状。发现其培训工作取得了一定的成效,但同时,培训工作的实效性还存在着一些不足,如:培训忽视了学员自身发展的主动性;培训活动多以理论培训为主;等。第四部分是找到造成县域教师发展中心培训工作的实效性不足的因素,主要有:县域教师发展中心管理层面的因素;学员自身的因素以及学员单位方面的因素。第五部分是根据前文出现的问题以及引起问题的因素提出相关的建议与决策。