少数民族高考加分政策是一项考虑到少数民族地区在自然、经济发展等方面的落后状态以及少数民族与汉族之间在文化、语言等方面的巨大差异等造成的少数民族考生在接受高等教育的权利方面的弱势地位,从而对少数民族考生给予一定加分补偿的倾斜政策。该项政策自新中国成立开始提出、实施至今,在保障少数民族考生平等的接受高等教育的权利、高等教育机会均等方面效果明显。然而,也应该注意到,随着我国经济、社会的飞速发展,人民对于接受高质量教育的需求的扩大与维权意识的提高,以及近些年来被频频曝光的“民族身份造假”事件,使得公众对于该项政策的正当性、合理性产生质疑,少数民族高考加分政策的正当性出现危机。那么,该项政策在当前的社会背景下,是否具有正当性,是否应该继续推行,需要对该政策进行学理解读。本研究采用文献法对新中国成立以来的少数民族高考加分政策所体现的价值理念进行梳理,在此基础上结合该项政策实施的现实情况,运用政治学中正当性的相关理论对该项政策的正当性展开分析。本研究基于以下基本假设：接受高等教育的权利平等是少数民族高考加分政策正当性的基本价值取向,该项政策在保障少数民族考生平等的接受高等教育权利方面具有社会现实意义,具有正当性。本研究包括四部分：第一部分,绪论,对该研究的研究缘起与意义,国内外相关研究的梳理与评述,以及对研究假设与方法的说明。第二部分,政策概述与理论基础,包括第一章与第二章,从历史与类型两个维度对新中国成立以来的少数民族高考加分政策进行梳理,并概括其所体现的价值理念；在理论基础方面,运用政治学中正当性的概念构建出分析该政策正当性的理论框架,并对其的适切性进行说明。第三部分,少数民族高考加分政策的正当性分析,包括第三、四、五章,在受教育权利平等视角之下,分别从正当性标准、正当性理据及正当性危机三个方面对该项政策与接受高等教育权利平等间的关系展开分析,从而对该政策的正当性进行分析与判断。第四部分,研究结论与政策建议。本研究主要得出以下结论：在当前中国社会发展的背景下,少数民族地区在各方面发展上仍与汉族地区有较大差距,且接受高等教育的权利的人人平等还不可能实现,该项政策的正当性仍有一定的社会现实意义。当然,作为一项过渡性政策,给少数民族考生加分只是一个手段而不是最终目的,每个个体之间与不同民族群体之间在接受高等教育权利上的平等的辩证统一是该项政策正当性继续发展的基本价值取向。