课程领导概念的兴起，让领导者的课程意识从传统的管理意识转变为领导意识。课程领导的作用不仅彰显了课程改革的重要性，也更加明晰了领导者和被领导者的关系。伴随课程改革的浪潮，作为幼儿园课程领导者的园长必须统领课程变革，保障课程领导的顺利进行。那么在幼儿园园长课程领导中，园长需要践行哪些任务、履行哪些职责，园长都面临着哪些问题，其背后的原因有哪些，园长需要做出哪些努力可以解决这些困境。笔者带着这些问题，对长春市五所幼儿园的园长和教师进行了为期一个月的访谈，并在园长的支持下对课程领导的相关资料做了搜集和整理，同时对园长和教师的日常生活以及班级活动做了观察和记录。本研究通过访谈法、文本分析法和观察法对幼儿园园长的课程领导现状进行调查、对研究问题进行总结、对原因进行分析，进而提出解决策略。本研究分为四部分，基本框架如下：第一部分：问题的提出。从园长课程领导的背景出发，提出研究的意义，对课程领导、校长课程领导、园长课程领导的相关文献做了分析和总结，并确定研究的对象和方法。第二部分：园长课程领导的现状调查。通过对相关文献的分析，总结出园长课程领导六个方面的内容，即园长课程领导意识、园长课程文化修养、园长课程专业技术指导、园长课程组织结构建设、园长课程教学培训、园长课程公共关系协调。通过对访谈内容的整理，从以上六个方面描述五所幼儿园园长的课程领导现状，真实地呈现园长在课程领导中的参与情况。第三部分：园长课程领导存在的问题和原因分析。通过对五位园长课程领导现状的分析，发现园长在课程领导过程中面临一些亟待解决的问题，问题主要包括：园长课程领导的意识薄弱、角色转换模糊、领导职能缺失、疏离课程开发工作。分析问题产生的原因主要包括：园长自身的因素以及环境影响因素。第四部分：园长课程领导的对策。笔者就园长课程领导存在的问题和产生原因，总结出几条策略：上级的支持、园长之间的合作、专家的指导、加强自身的学习。