近年来,幽默感这个话题越来越受到人们的重视。幽默感在压力的应对、人际冲突的缓解和心理健康的维持等方面有巨大的作用。本研究认为幽默感是个体在理解幽默,欣赏和表达幽默的过程之中所体现出来的一种能力,是从低到高、从弱到强的一个连续体,具有从低到高的层次性。情绪智力是个体对自己和他人的情绪和情绪信息的感知和理解,对这些情绪、情感信息进行处理,以调节自身的内在思想与外在行为的能力。幽默感作为一种重要的心理机能和应对策略,对个体人际关系的建立与维持,乃至个体的性格形成与发展起着十分重要的作用。本文旨在修订张灵聪幽默层次理论,同时对初中生多层次幽默感量表进行修订,使其可以作为幽默感水平的有效测量工具。研究初中生个体的人际交往能力是否受到情绪智力、幽默感水平的影响,为初中生建立良好人际交往、促进初中生个体心理良性发展提供新思路。本研究采用问卷调查法、访谈法,以从福建、山东、河北等地区选取的初中生个体为主要研究对象。使用SPSS23和以及AMOS23对获取的进行数据处理和分析。本研究首先重新思考幽默层次理论的结构,依照相关研究与文献,对原有理论进行修改,将原理论中“幽默表达”层次修改为“幽默模仿”,使其理论更具有合理性。在修改后的理论基础上对“初中生多层次幽默感量表”进行修订,通过开放式问卷、初测、再测形成正式量表,同时对量表进行了信效度的检验,探索维度之间的关系,以验证幽默层次理论。对500名福建省东山县初中生个体施测以检验其信效度。而后使用量表施测,以福建、山东、河北省三地五所初中学校学生为对象,“初中生多层次幽默感量表”,与“初中生情绪智力量表”“初中生人际交往能力量表”进行施测,回收有效问卷488份,建立并验证了初中生情绪智力、幽默感水平、人际交往能力三者之间关系的结构方程模型。探讨情绪智力、幽默层次、人际交往能力三者之间相关性,并探究幽默在情绪智力和人际交往能力之间的中介效应。最后开发了一套适合初中生个体的幽默干预课程,对48名初中生个体进行了为期10周的干预,检验并探究该课程对初中个体幽默水平以及人际交往能力的影响。本研究主要得到如下结论:(1)修订后的“初中生多层次幽默量表”具有较高的信和效度,可作为评估初中生幽默感水平的有效测量工具。(2)初中生个体情绪智力,幽默感水平、人际交往能力方面不具有性别差异。(3)初中生个体的情绪智力、幽默感水平、人际交往能力受城乡差异、是否独生子女这两个因素影响较大。(4)情绪智力、幽默感水平、人际交往能力三者之间具有显著相关性。(5)情绪智力通过幽默感水平对人际交往能力产生部分中介效应。(6)新开发的幽默感干预教程可以使初中生幽默感水平获得提升。