高校教师压力研究是心理学研究的热点之一。国外的相关研究取得了丰硕的成果，建构了理论模型与测量工具；目前，国内对教师压力的探讨处于探索发展阶段，还缺乏较具科学性的高校教师压力测量工具，也鲜有研究探讨高校教师的压力与身心健康的量化关系。本研究初步编制出高校教师压力调查问卷，对自编问卷的基本维度进行探讨与分析，并应用自编问卷对高校教师压力现状进行调查，同时通过自测健康评定量表探讨压力与高校教师健康的关系。　　 1、《高校教师压力调查问卷》的编制及应用。探索性因素分析的结果表明，该问卷包括九个因素，分别为：工作环境、重大家庭事件、人际关系、业务条件、收入、现职感觉、学历职称、日常家务、婚恋。该问卷共包含46个项目，内部一致性系数为0.9596。　　 2、使用自编的压力调查问卷，考察了广东省12所高校600名教师的压力状况。在问卷所涉及到的9个项目上，广东省的高校教师均承受着一定的压力，主要压力源为“学历职称”、“收入”、“业务条件”、“工作环境”与“日常家务”；次要的压力源为“现职感觉”、“人际关系”、“重大家庭事件”；而“婚恋”的压力则相对较低。　　 3、使用《自测健康评定量表》发现，广东省的高校教师在自测生理健康、自测心理健康以及自测社会健康上处于中等偏上的水平。　　 4、九个压力因子中，除了重大家庭事件之外，其他八个因子对高校教师的自测健康总分以及自测心理健康得分存在显著负相关；工作环境，人际关系，业务条件，现职感觉，学历职称以及日常家务五个因子与高校教师的生理健康得分存在负相关；工作环境，现职感觉，学历职称，日常家务与婚恋五个压力因子与高校教师社会健康得分产生显著负相关。　　 5、当前广东高校教师的压力与其身心健康状况存在着显著的负相关。