散文教学向来是语文教学中的“重头戏”。近年来,对现代散文阅读的研究层出不穷,各类理论你方唱罢我登场,却总给人烟雾缭绕、模糊不清之感。散文教学到底教什么?如何能突出所教篇目的重点?笔者认为,抛开繁杂的外在形式,回归文本、重视文本解读,才是阅读教学应该关注的事情。课后练习在一定程度上反映了教材编者对文本教学内容的引导和规范,要研究沪教版教材的散文教学内容设置情况,不可避免要研究其散文篇目课后练习的设置。在本文中,笔者将借用“文本核心价值”这一概念,对沪教版高中语文教材中的现代散文篇目课后练习设置进行梳理分析,以期得出沪教版语文教材是否很好的凸显了散文重点教学内容。全文主要分成四个部分:第一部分,对近10年课后练习与散文教学的研究状况进行综述。通过梳理已有的文献,吸取前人的研究成果,进行总结、反思。发现对于沪教版教材课后练习和散文文体课后练习的研究都不是很多,对于沪教版散文课后练习的研究尤其缺少。研究文献一般取自硕博士论文,缺少专家学者的规范性研究。第二部分,主要对现代散文的概念进行界定并试图找到其在语文教学中的核心价值。笔者发现,散文概念模糊不清,并没有一个十分准确的定义。因此首先在第二章对现代散文的概念进行界定,并寻找现代散文文体具备的显著特征。试图通过对基本概念的规范,将散文“定性”。第三章中,首先介绍文本核心语文价值这一概念,然后根据已有资料罗列出现代散文在语文教学中的核心价值,即尝试回答散文主要“教什么”的问题。第三部分,打破了沪教版语文教材按主题分类的形式,对其中的散文篇目挑选出来,对其课后练习进行梳理分类并分析。借助以上工作,判断沪教版散文篇目语文学习侧重倾向,考量是否满足散文核心价值的基本要求。发现沪教版高中语文教材更加侧重能力的培养,对散文篇目核心内容有所涉及但并不充分,因此对其不足之处给出了建议。第四部分,从教师角度阐述当怎样合理利用教材中散文部分的课后练习。在之上对散文“教什么”、教材是否充分体现核心价值研究的基础上,笔者发现一线教师对于散文教学的实施起着举足轻重的作用。最后一章中,笔者对一线教师的课堂直接教学提了几点建议,希望教师们能够更充分的利用好教材,使得散文阅读教学更加规范且有成果。