时空观是历史学科重要的思维能力。科学的时间观念除了指历史发生的确切时间,还特指与该年代所关联的历史逻辑内容。历史的空间观念除了指我们平常所说的史事发生的具体位置之外,还指与史事发生相关的人文、社会对史事的影响。时空观是历史学科素养的重要组成部分,为提升学生时空观素养,本文根据牡丹江市田家炳实验中学七年级调研分析,提出解决问题的路径:明确时空观培养在初中历史教学中的地位、科学地融摄高中核心素养理念,对时空观培养目标进行精细化解析,构建有课堂效果的培养策略。除去绪论和结语,文章共分为四章内容:第一章:什么是历史时空观。界定“时间”、“空间”、“时空观”概念,阐述核心素养理念下的时空观内涵,提出构建时空观培养策略所依凭的相关理论,强调时空观培养的必要性。第二章:初中生历史时空观念现状调查分析。本章以学生问卷和教师访谈的形式从学生、教师、教科书、学业压力四个层面开展调研,剖析问题存在的原因,为时空观培养策略的构建提供抓手。第三章:课标解析及教科书相关知识梳理。本章科学地融合高中核心素养理念,对初中2011版课标有关时空观培养问题做精细化解析。在分析学情的基础上,对教科书相关知识进行梳理,为培养策略提供教学内容资料依据。第四章:初中历史教学中时空观念的培养策略构建。首先,提出七年级历史教学中时空观念培养应遵循的原则。其次,构建前言课、新授课、实践课、巩固复习课等不同课堂类型的时空观培养策略。再次,通过课例,将精细化解析的时空观培养目标融入教学过程的五大环节中,论证培养策略既有助于学业成绩的提高,也有利于基本历史思维能力的培养。