信息技术的快速发展与教育理念的不断更新促使教育信息化正在以崭新的形态向前发展。在这种背景下,基于平台的研究性学习被越来越多的人所接受,从小学到大学研究性学习都正在如火如荼的开展,并取得了一定的成果,但同时也暴露出许多问题。研究方面,理论研究居多,平台的开发和实践研究较少；实践方面,大部分学校的研究性学习课程实施的整体效果不理想,仍然采用传统的教学方式、评价体系不完善、资金短缺、信息素养不高等都是造成这种现象的因素；研究性学习平台的应用方面,应用效果不理想,功能模块的利用率不高,多数平台仅仅成为资料数字化积累的场所。这些问题的出现使得选择合适的理论为指导,设计、开发适合普通高中研究性学习课程实施的平台具有一定的实际价值。基于文献调研对关于研究性学习课程实施情况的研究进行了总结；对现有研究性学习平台应用现状进行了研究和分析；对金华地区的高中研究性课程实施情况进行了调查分析并对普通高中师生的平台功能需求进行调研。在此基础上,以知识管理、投入学习、交互等理论为指导,提出了高中研究性学习平台的总体设计和功能模块的详细设计,依据设计进行开发。该研究性学习平台以“课题”为中心,是学生进行课题研究的虚拟场所；该平台注重课题显性知识、师生交互隐性知识的管理、评价的全面性,具有多样化交互、知识管理、完善的评价体系等较为全面的功能。该平台主要是用来辅助高中研究性学习课程的开展,丰富教学方法,促进信息化教学模式的构建；转变学习方式,促进学生的自主学习；丰富学习资源,促进集体智慧积累、共享及课题知识的管理；提供多样化的交互形式,注重任务驱动式学习交流,满足学习交互需求；提供具有师评、自评、互评等评价体系,促进全面评价。该学习平台在金华六中和宾虹中学进行了实践研究,对研究数据进行了分析,得出了一些具有价值性的结论,但是该平台还需经过进一步推敲及修改,笔者望该平台能够在未来的教学研究中发挥更大的作用,不断提高学生研究性学习的效果,增强学生的高阶能力,满足社会发展的需求。