《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题、多读书、好读书,读好书,读整本的书”。更有相关教育部门规定,初中生已经具备整本书阅读的能力,要求每学期完成20万字阅读量。故此,学校与学生自身都需要对整本书的阅读加以重视,从而达到相关标准要求。初中阶段将整本书阅读提到课程中来,不仅可以提高学生阅读能力、表达能力和写作能力,更可以提高学生的文学素养,增强学生的知识面,提高学生对课外书的阅读兴趣,并积极响应教育部的要求,帮助学生养成终身阅读的习惯。本文通过对深圳市几所中学的语文教师和学生关于整个阅读教育的调查,分析调查结果,并对其进行总结。老师和学生在执行的过程中所遇到的问题,思考相应的对策解决,让教师重视整本书阅读的教学活动,能够设计合理的教学设计,上好每一节阅读指导课,真正的让学生投入到阅读中去。本论文第一部分为绪论,其中对本文的研究背景进行介绍,阐述了相关方面国内外的研究现状,并对当前初中语文课堂整本书阅读的相关概念界定以及研究思路和研究方法进行探究,从而得到对初中整本书阅读的理论基础作为论文开篇部分,为后续研究提供相关支持。本文的第二部分主要是通过问卷调查的方式,对初中语文整本书名著阅读的现状进行分析,了解影响初中生整本书名著阅读的原因,最终得出我国初中语文整本书阅读存在的相关困难,并有针对性的进行解决。本文的第三部分内容是以《西游记》为例,对整本书名著阅读的教学进行设计。首先,我根据自己两年的教学经验,对初中语文整本书名著阅读整合教学提出设想,并根据相关理论知识,完成对《西游记》整本书的教学设计。从不同层面上,对教学设计进行深入展示。本文第四章内容,是初中语文整本书名著阅读策略,其中包括夯实语文教师的文本解读内力、注重阅读方法的指导,强化学生自主阅读、阅读活动的设计。这些策略从语文阅读教学方向出发,以《西游记》为例,对初中语文整本书名著阅读提出参考方向。本文第五章,为本文聚焦部编本教材中的名著部分,有针对性的研究部编本名著整本书阅读,为语文教育工作者提供关于名著整本书阅读的教学策略结论。